Proyecto de aula

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Emilio Prud´ Homme

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA

Proyecto

Aplicación de Estrategias Innovadoras para mejorar el aprendizaje en la Escritura en los estudiantes de 3roB de la Escuela República de Venezuela en el año escolar 2015-2016

Tecnología Educativa

9no ciclo

Presentado por:

Carolyn Alt. Durán Bello

Matricula

20131-1415

Presentado A:

Víctor Romero

Santiago de los Caballeros, República Dominicana.

05 de diciembre del 2015

Situación o problema:

Los niños de  3ro B muestran debilidad en la escritura

Objetivos.

Objetivo General:

  Fortalecer la escritura a través  de estrategias innovadoras para el rendimiento académico de los estudiantes de 3roB del Centro Educativo República de Venezuela.

Objetivos Específicos:

            -Identificar las principales causas que originan la escritura  en el rendimiento académico de la comunidad educativa de 3ro B del Centro Educativo República de Venezuela.

            - Promover la producción literaria  aplicando talleres de lectura y escritura en los estudiantes de 3ro B para mejorar su proceso de escritura.

              -Estimular el gusto por  la escritura y el manejo comprensivo de la misma.

Contenidos:

Conceptual:

La autobiografía: función y estructura (introducción, desarrollo y conclusión)

Procedimental:

Escritura del primer borrador de la autobiografía ajustándose a la intensión y a su estructura (inicio, desarrollo y cierre)

Actitudinal:

Interés y curiosidad por conocer datos y vivencias de otras personas a través de la autobiografía que escribe

-

Actividades:

Primer día: 15/10/2015

-       Los niños observan una autobiografía donde la docente muestra las partes que componen a esta (introducción, desarrollo y conclusión) escribiendo así cada una de sus partes.

En hojas en blanco los estudiantes escribirán borrones de autobiografía.

Segundo día: 15/11/2015

-Los niños realizan actividades acerca escribir palabras con b-v, c-s y z-s atreves de producciones asignada por la docente luego de la lectura de un  texto extraído de Internet

Tercer día: 30/11/2015

Los niños y niñas observan vídeos  acerca de cuentos infantiles de EL NIÑO ALFONZO.

En grupo los alumnos se reunirán y creara un documento en World dirigido por la docente con la intención de expresar lo que aprendieron del cuento.

Recursos:

http://www.cuentosinfantilescortos.net/(El niño Alfonzo)

http://www.enciclopediadetareas.net/2 (La Autobiografía)

http://supersaber.com/homofonasBV.htm (Carrera de la B y V)

http://normikelis.blogspot.com/2 (Me divierto con las letras del abecedario)

Cronograma.

Fase	Intervalo de Tiempo
Planificación	15 de octubre del 2015- 13 de noviembre del 2015
Acción	15 de noviembre del 2015- 20 de noviembre 2015
Observación	30 de noviembre del 2015- 04 de diciembre del 2015
Reflexión	30 de noviembre del 2015- 10 de diciembre del 2015

Evaluación

Se evaluara con el propósito de promover el desempeño en la producción escrita en los niños y niñas de 3ro B se tomara como instrumento de evaluación, los indicadores de logros

Indicadores	Logrado	En proceso	No logrado
Diferencian la autobiografía que escribe de otros
Escriben con mayor precisión e intencionalidad comunicativa en la parte escrita.
Demuestran comprensión escrita  respondiendo a preguntas sobre ideas general de un texto  escrito por otra persona.
Interpretan y comprenden diversas| producciones, palabras o frases que escribe en  textos de diferentes tipos como: cuentos, cuentos , revistas, historias, computador e Internet.
Tienen dominio del computador.
Manejan el uso de la red de Internet en diferentes entradas
Exploran y manipulan el  computador.
Poseen habilidades interpersonales que les facilitan la integración con otros niños/as.
Comunican sus ideas, pensamientos, emociones y experiencias con la intención de que otros y otras comprendan en mensaje.

Cierre del proyecto:

Para el cierre de este proyecto los estudiantes de 3ro B exponen su propia autobiografía de manera dinámica donde todos/todas expresan a través de su escrito el logro alcanzado a través de las producciones escritas durante el proceso realizado.

Banco de recursos

Banco de recursos tecnológicos

Software Educativo

https://www.pipoclub.com/juegos-para-ninos-gratis/juego-colores.html
Este software educativo es uno de los diferentes software que tiene pipoclub.com, y consiste en llevar la cantidad de insectos que se indican en los arboles que hay en el lago, las cantidades van variando desde un color a otro. Con este software se puede trabajar la competencia de pensamiento lógico, crítico y creativo en el área del Nivel Basico, para que los niños aprendan los colores .

Un ejemplo de cómo se puede trabajar este software en el aula, es en el momento de la experiencia grupal, con los niños y niñas se organizan en circulo que hagan el ejercicio de llevar los insectos en los arboles, mientras se estén trabajando los colores.

Caza del tesoro

http://www.aula21.net/cazas/cazasaula21/ecosistemas.html

Esta caza del tesoro está dirigida a estudiantes de 3ro de bachiller para trabajar en el área de Ciencias de la Naturaleza, es una caza del tesoro sobre Los ecosistemas  con el objetivo de conocer que son, sus componentes y las relaciones entre ellos.
Esta caza del tesoro se puede utilizar en clases para entrar en el tema de los ecosistemas, se puede dejar de tarea o trabajar en curso como ejercicio y si no se cuenta con la tecnología se puede trabajar en equipos.

Webquest

http://roble.pntic.mec.es/~lrojo/

Esta webquest lleva por título “La basura es un tesoro, sumérgete en los desechos”, está dirigida a niños de 2do   de primaria en el área de Ciencias de la Naturaleza. Consiste en una serie de actividades que los estudiantes deben hacer en la web, cada actividad contiene los enlaces que los llevara a realizar actividades de reciclar, reducir y reutilizar.
Para trabajar este webquest en clases, una forma seria llevándolos diariamente durante una semana al laboratorio de informática, para que trabajen durante una hora con una de las actividades que plantean, hasta completarlas todas.

Miniquest 

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/mq_einstein/einstein.html
Esta Miniquest es sobre Albert Einstein y su teoría de La relatividad, cosiste en investigar sobre la vida de este científico, y analizar sus pensamientos y frases para luego construir un mural de fotos con ellas. Esta dirigida a estudiantes de bachiller en el área de Ciencias.

Un ejemplo para trabajar con esta Miniquest en el aula es hacerlo como un proyecto de dos semanas, para que en pareja los estudiantes lo presenten a toda la clase.

Carolyn Alt. Duran Bello
20131-1415.

Podcasts

Podcast

Tema: Recursos naturales

Dirigido a todos los estudiantes del Recinto Emilio Prud Homme y a quien pueda interesar con el objetivo de darle aentender a las personas la importancia de los recursosnaturales.

Primera etapa: planificación: en esta etapas realizo la planificación del podcast, creación de usuario en audiobom, y descargo e instalo de audacity, bpn y DJvirtual para la edición del podcast.

Segunda etapa:

Elaboración del guion del podcast

Titular del podcast: Recursos naturales, esenciales para la vida.

Finalidad del podcast: concientizar en cuanto al buen uso solidario y colaborativo de los recursos naturales y la importancia de la vida.

Un recurso natural es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin alteraciones por parte del ser humano. Desde el punto de vista de la economía, los recursos naturales son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y a su desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios).

Por estas razones, es imprescindible que hagamos un uso apropiado del recurso.

Algunos datos de importancia:

Por esta razón es importante conservar  y valorar aquellos recursos que la propia naturaleza nos brinda, no destruyéndolos ni haciendo mal uso de estos.

Algunos Consejos para el uso racional y de concientización de los recursos naturales:

• Hacer un uso solidario del recurso: dado que los recursos naturales se distribuye a través de un sistema natural conectada directamente con los seres humanos, el abuso de este recurso por parte de la humanidad perjudica necesariamente a toda la vitalidad natural.

• Cuidar las reservas: Se recomienda mantener reservas delos recursos naturales, tanto en la comunidad, ciudad y lugar donde nos encontremos.

• Evitar o restringir actividades como: en el caso de la quema de basura, esta debe ser eliminarla de manera reciclada, racionalización del agua, contaminación por fábricas y desechos tóxicos.

Recuerdas que si cuidad y conserva los recursos que el propio medio natural nos brinda tendrás un planeta, un país y una comunidad limpia, libre de contaminación y sana.

https://audioboom.com/carolyndur%C3%A1n25

Materiales de trabajo para el aula

Materiales de trabajo para el aula

1 FORMANDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS HASTA EL 999.999:

En estas guías se repasan tanto la formación de números del 0 al 999.999 como la lectura y escritura de los mismos. El contenido tratado permite, asimismo, repasar las características básicas del sistema de numeración, en especial, su carácter decimal. Si los estudiantes aún presentan problemas se sugiere utilizar las tarjetas numeradas. Recuerde que este es un contenido básico para comenzar el trabajo en el área de las matemáticas.

CONTEO POR AGRUPACIONES:

En este caso se plantean actividades orientadas a efectuar un repaso del conteo por agrupaciones, en especial, utilizando el valor de billetes y monedas de nuestro sistema monetario. Si los estudiantes presentan problemas se sugiere realizar actividades empleando dinero simulado.

COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN:

En esta guía se ejercita tanto la composición y descomposición aditiva como la composición y descomposición a través de la suma de productos. Para la comprensión de esta última los estudiantes deben manejar el cálculo del producto de un número por una potencia de diez. En el caso en que los estudiantes no manejen dicho contenido trabaje estas composiciones y descomposiciones una vez que se repase el cálculo señalado.

VALOR DE POSICIÓN:

Aquí se espera que los estudiantes lleguen a dominar completamente cuál es la posición de un dígito en números de hasta 6 cifras y el valor que representan por el hecho de estar en dicha posición. Es importante recalcar que este es uno de los contenidos fundamentales para comprender la estructura de nuestro sistema de numeración ya que, además de funcionar con sólo 10 dígitos tiene un carácter posicional, es decir, el valor de un dígito depende de la posición que ocupe dentro de un número determinado. Se sugiere complementar estas actividades con otros ejercicios hasta asegurarse que todos los estudiantes han comprendido y saben manejarse sin dificultad con los conceptos mencionados. De no lograr estos objetivos se verán con serias dificultades para el aprendizaje de lo que resta aprender en esta área.

EFECTUANDO ESTIMACIONES:

Aquí se plantean algunas estimaciones simples que pretenden reforzar el sentido de la cantidad. Que los estudiantes puedan, por ejemplo, reconocer que con $100.000 no es posible comprarse un auto nuevo ni una casa y que es mucho dinero como para comprarse un pastel. En el caso de la estimación relacionada con mediciones empleando como unidad el milímetro se sugiere comenzarla haciendo que los estudiantes vean en una regla cuánto es un milímetro, 10 milímetros, 100 milímetros.

TABLA DE VALORES:

Una tabla de valores se utiliza generalmente cuando hay pocos valores de la variable independiente x y sus correspondientes valores de la variable dependiente y.

Es muy útil en ciencias experimentales, en las que se estudia algún fenómeno en un laboratorio o se hacen pruebas y se recogen datos.Las ventajas son que para armarlas se depende de datos obtenidos y son fáciles de visualizar. La desventaja es que proporciona muy poca información con los pocos datos que se tienen como para llegar a una generalización.

la tecnología educativa en el aula

La tecnología educativa en las aulas

La Tecnología en la Educación                                                              

                                                                               
Tecnologías y su aplicación didáctica a la clase de literatura, entendiéndola en el más amplio sentido del término pues lo que propongo puede aplicarse a cualquier asignatura relacionada con la materia general y a cualquier nivel académico. Tras una breve introducción a la utilidad didáctica de algunos de los últimos avances tecnológicos, expongo una serie de actividades útiles y practicables que el profesor de literatura puede realizar con los diversos medios que tiene a su alcance, básicamente, agrupo estos ejercicios en tres bloques diferentes: medios audiovisuales, el uso del ordenador personal y las posibilidades que Internet ofrece a los estudiantes de literatura. Como medios audiovisuales, en clase de literatura podemos recurrir al reproductor de sonido, bien en formato cassettes bien como CD, para oír música. En ocasiones se trata de música ambiental, relacionada de alguna manera con la época o el lugar que sirven como contexto al autor o texto literario que se estudie. El ordenador se ha convertido, sin duda, en elemento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje de muchas
asignaturas relacionadas con la ciencia y la tecnología. En el campo de las humanidades, y en el caso concreto de la literatura, el ordenador se utilizará, principalmente, para actividades concretas y puntuales como la elaboración de trabajos escritos, la preparación de presentaciones orales, etc. Internet es una ventana al mundo de la información que, desde luego, resulta imprescindible conocer hoy en día. Para el estudiante de literatura, Internet aporta innumerables posibilidades relacionadas con su campo de estudio, ya que le permite acceder a catálogos de bibliotecas, revistas electrónicas, páginas especializadas en las épocas o autores que estudie e incluso la lectura de textos originales y completos desde el monitor de su ordenador. El correo electrónico facilita la comunicación directa entre los alumnos y el profesor, quien obtiene así un seguimiento mayor y más individualizado de la evolución y el trabajo de sus alumnos.

Tecnología y educación

El impacto de la tecnología en el proceso educativo ha generado una diversidad de enfoques y conceptos que demuestran el grado de interacción y dinamismo de dicho impacto. Veamos un par de enfoques relacionados a este impacto:
· Muffoletto, 1994: Generalmente se piensa en la tecnología en función de aparatos, instrumentos, máquinas y dispositivos... la mayoría de los/as educadores/as se refieren a las computadoras cuando hablan de tecnología. La tecnología no es una colección de máquinas y dispositivos, sino una forma de actuar.
· Saettler, 1990: La función histórica de la tecnología educativa es un proceso más que un producto. Una distinción precisa se debe hacer siempre entre el proceso de desarrollar una tecnología de la educación y el uso de ciertos productos o medios dentro de una tecnología de la instrucción particular, sin importar cuan sofisticado se vuelva el medio de la instrucción. Una definición de tecnología educativa debe enfocarse en la aplicación de herramientas para propósitos educativos, al igual que las herramientas y materiales que se usan.